Discapacidad: clínica y educación

Que papel juegan las imagenes, el cuerpo, las fantasias, el tiempo, los suenos, las ficciones y la discapacidad en la infancia? A los ninos del otro espejo generalmente se los clasifica, tipifica, selecciona e institucionaliza en practicas terapeuticas, clinicas y educativas especiales de acuerdo con pautas, pronosticos y diagnosticos que estigmatizan la estructuracion subjetiva y el desarrollo. Este escrito propone la inclusion en el otro espejo, apartandose de lo que supuestamente estos ninos no pueden hacer, crear, decir, representar, simbolizar ni jugar, para ubicarse fervientemente a partir de lo que si pueden construir, pensar, imaginar, hacer, decir y realizar, aunque parezca extrano, desmedido, intraducible, caotico o imposible. Los ninos de la otra infancia no dejan de interrogar y cuestionar los presupuestos teoricos, prejuicios clinicos e ideales practicos, lo que constantemente impulsa a recorrer nuevos trayectos inexplorados en los ambitos clinicos, educativos e interdisciplinarios.

¿Qué papel juegan las imágenes, el cuerpo, las fantasías, el tiempo, los sueños, las ficciones y la discapacidad en la infancia? A los niños del otro espejo generalmente se los clasifica, tipifica, selecciona e institucionaliza en prácticas terapéuticas, clínicas y educativas especiales de acuerdo con pautas, pronósticos y diagnósticos que estigmatizan la estructuración subjetiva y el desarrollo. Este escrito propone la inclusión en el otro espejo, apartándose de lo que supuestamente estos niños no pueden hacer, crear, decir, representar, simbolizar ni jugar, para ubicarse fervientemente a partir de lo que sí pueden construir, pensar, imaginar, hacer, decir y realizar, aunque parezca extraño, desmedido, intraducible, caótico o imposible. Los niños de la otra infancia no dejan de interrogar y cuestionar los presupuestos teóricos, prejuicios clínicos e ideales prácticos, lo que constantemente impulsa a recorrer nuevos trayectos inexplorados en los ámbitos clínicos, educativos e interdisciplinarios.

Capítulo 1. La infancia del otro cuerpoEl bebé en la estructura sensorio-motrizLo sensorio-motriz en escenaLa invención del bebéEl origen del tiempo en la infanciaLa función del hijo antes de nacerEl acontecimiento del nacimientoCuando el nacimiento cuestiona el idealEl hijo-niño inaugura una nueva genealogíaLos hijos de la discapacidadCaminos y escenarios del hijo discapacitadoEl órgano sin imagen del cuerpoLa representación psicomotrizCapítulo 2. El sufrimiento inmutable de DaríoEl espejo opaco e indiferenteLa huella del no y el síCapítulo 3. Acontecimiento, desarrollo e infanciaLa temporalidad del niño. ¿Cuál es la urgencia?El síndrome disatencional como espejo de la modernidad. Tomás angustiadoLos tiempos instituyentes en la primera infanciaDel cuerpo a la representación: apropiación e incorporaciónCapítulo 4. El niño y lo otroLa incertidumbre del origen: discapacidad y sexualidadEl niño existe en la poética del cuerpoMaría frente al dolorEl niño como discapacitadoDebilidad mental: la presentación escénicaInfancia, alteridad y diferenciaLa sensibilidad del niño en las paradojas de la infanciaCapítulo 5. La otra niñez: Los sueños y el tiempoEl despertar de los sueños en el niñoLas estereotipias no sueñan: duración y temporalidadCristina: una muñeca estatua de una sola imagenLo real del tiempo en el campo de lo otroLa metamorfosis del tiempo en el niño que juegaAcertijos del deseo de jugar en juegoLa creación infantilEl niño se historiza en la escenaCuando la historia infantil se detieneCapítulo 6. Pedro no hace nada. Alberto es un Asperger. ¿Dónde está el sujeto?Pedro y su destino imposibleEl extravío del niño en la invención y creación escénica: el disparateEl otro espejo realiza la opacidadNiñez, peripecias y acontecimientosLa eficacia del diagnóstico en la infancia: ¿Pablo es un Asperger?Resonancia, consistencia y creación de la imagen realLa intervención escénica en lo inconmovibleEl mágico puente de la infanciaCapítulo 7. La imagen del cuerpo en la psicosis y el autismo infantil.Carla en el disturbio global del desarrolloLa po-ética del niñoDe la estereotipia al gesto. Del cuerpo al extra cuerpoCarla en escena: intimidad clínica del inaudito asombroLos dibujos corporales: espejos y trazosLa inscripción de la imagen corporal en CarlaEl acto psíquico en la mirada, los gestos, las palabras y el cuerpo¿Qué podemos hacer cuando los niños no pueden generar demanda?El desmontaje de la estereotipiaLa invención sin interpretación en la infanciaLa varita escénica del niñoLa inteligencia y la vida del cuentoLa varita real versus la varita mágicaCapítulo 8. Diagnóstico diferencial de las estereotipias. Martín se paralizaLas estereotipias motrices¿Cómo encontrar a Pablo en las caóticas estereotipias?La reiteración errante del estereotiparEl eco de la imagen realLa letra anónimaEstereotipias de lo sensoriomotorEstereotipias de la imagenEstereotipias de la representaciónMartín en el ritual de una sonrisa que no ríeInterrogantes y estrategiasLos miedos paralizanCapítulo 9. La epopeya de un niño discapacitado que deseaba ser Juan¿Una aventura posible?El pellizco del sufrimientoLa canción en trazos de la otra escenaCapítulo 10. Los niños de la otra escolaridadEl peregrinaje de lo diferenteAcerca del saber, la inteligencia y la imagen del cuerpoDesconocimiento e inter-disciplinaEl mito especial: el ritual del acto imposibleLa fijeza de la fiesta innombrableAl repetir no se piensaLa imagen del cuerpo no se enseña