Diseño básico

Diseno Basico es un campo pedagogico de frecuente aparicion en los planes de estudio de facultades, escuelas o programas academicos propios de la arquitectura, el diseno grafico e industrial y eventualmente de las artes plasticas. No hay una norma escrita sobre sus contenidos ni sobre sus estrategias pedagogicas. Hay un consenso basico en torno al tema de la abstraccion formal y de su aplicacion en ejercicios bidimensionales y tridimensionales. Por lo demas, existe un amplio margen de interpretacion por parte de los docentes que dirigen esta asignatura. La reflexion sobre la pedagogia del Diseno Basico no es muy frecuente. Es por ello bienvenido este trabajo investigativo de las profesoras Victoria Eugenia Mena y Carmen Lucia Vargas Mayo de la Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Diseno de la Universidad de Bogota Jorge Tadeo Lozano, que abre puertas hacia un mayor dominio pedagogico de los temas propios del Diseno Basico. El Diseno Basico en su forma convencional ha sido atacado desde diversos frentes, en particular por la pretension de universalidad de algunos de sus principios y por ser algo semejante a un "e;metalenguaje"e; que pueden emplear estudiantes y profesionales de distintos campos de accion. A pesar de esas criticas y casi un siglo despues de su formacion, el Diseno Basico persiste. Su permanencia como un conocimiento importante en la formacion de profesionales en varios campos del diseno no es solo producto de la inercia academica. Algo hay que todavia motiva docentes e investigadores a indagar en nuevas posibilidades pedagogicas en el mundo de las formas. El contenido del libro esta dividido en seis grandes capitulo cada uno de ellos dedicado a un tema especifico: el contexto de la ensenanza-aprendizaje, el proceso, el producto, la pedagogia de "e;aprender jugando"e;, la evaluacion y valoracion y un glosar de terminos.

Diseño Básico es un campo pedagógico de frecuente aparición en los planes de estudio de facultades, escuelas o programas académicos propios de la arquitectura, el diseño gráfico e industrial y eventualmente de las artes plásticas. No hay una norma escrita sobre sus contenidos ni sobre sus estrategias pedagógicas. Hay un consenso básico en torno al tema de la abstracción formal y de su aplicación en ejercicios bidimensionales y tridimensionales. Por lo demás, existe un amplio margen de interpretación por parte de los docentes que dirigen esta asignatura. La reflexión sobre la pedagogía del Diseño Básico no es muy frecuente. Es por ello bienvenido este trabajo investigativo de las profesoras Victoria Eugenia Mena y Carmen Lucía Vargas Mayo de la Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Diseño de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, que abre puertas hacia un mayor dominio pedagógico de los temas propios del Diseño Básico. El Diseño Básico en su forma convencional ha sido atacado desde diversos frentes, en particular por la pretensión de universalidad de algunos de sus principios y por ser algo semejante a un "metalenguaje" que pueden emplear estudiantes y profesionales de distintos campos de acción. A pesar de esas críticas y casi un siglo después de su formación, el Diseño Básico persiste. Su permanencia como un conocimiento importante en la formación de profesionales en varios campos del diseño no es sólo producto de la inercia académica. Algo hay que todavía motiva docentes e investigadores a indagar en nuevas posibilidades pedagógicas en el mundo de las formas. El contenido del libro está dividido en seis grandes capítulo cada uno de ellos dedicado a un tema específico: el contexto de la enseñanza-aprendizaje, el proceso, el producto, la pedagogía de "aprender jugando", la evaluación y valoración y un glosar de términos.

Presentación Introducción
Capítulo 1
Contexto de enseñanza-aprendizaje
1.1. Caracterización
1.2. Competencias
1.3. Pedagogía conceptual
Capítulo 2
Proceso de enseñanza-aprendizaje
2.1. Reactivo cultural
2.1.1. Objetivos
2.1.2. Secuencia didáctica (SD)
2.1.3. Desarrollo de la secuencia didáctica
Capítulo 3
Producto de enseñanza-aprendizaje
3.1. Los rompecabezas
3.2. Secuencia didáctica
3.3. Secuencia didáctica 3
Capítulo 4
Aprender jugando
Capítulo 5
Evaluación y valoración
Capítulo 6
Glosario de términos
Bibliografía
Anexo 1