Relações públicas educativas

Esta obra parte da inter-relação entre organizações e sociedade e entende a comunicação como inerente à existência organizacional, como partilha e construção de significados, e não como um mero instrumento de divulgação.Em seu lugar na sociedade, as organizações precisam ser legitimadas por suas práticas, discurso e diálogos, cenário que destaca os trabalhadores, cujas interações - profissionais e pessoais - ajudam a construir a imagem corporativa. O fato de serem considerados seus representantes preocupa as organizações, levando-as a desenvolver ações que chegam a afetar seu direito à liberdade de expressão.Esse desafio demanda interligar a comunicação organizacional à educação, o que nesta obra se apresenta por meio da discussão de uma abordagem educativa para as Relações Públicas a partir do desenvolvimento das competências relacionadas com a comunicação nos empregados das organizações, como forma de torná-los sujeitos ativos nos processos comunicacionais.Suas reflexões partem de dois postulados: a comunicação não é meramente inata, é um direito a ser garantido e precisa ser aprendida para além dos códigos linguísticos e normas do bem dizer. A formação em comunicação fortalece o direito à liberdade de expressão e, em ambientes organizacionais, pode beneficiar a imagem organizacional. Mas, não se trata de empoderar alguém e sim de facilitar processos de negociação e tornar os sujeitos conscientes de seu papel nos espaços dialógicos.Nesse sentido, a obra articula as competências ligadas à comunicação como norteadoras para a construção de bases teóricas que, a partir da interface entre a comunicação nas organizações e a educação, busca apresentar uma contribuição para as Relações Públicas, como campo científico e como práxis profissional.

CAPÍTULO 1 - COMUNICAÇÃO INTERNA: DESAFIOS EM UM CENÁRIO COMPLEXOCAPÍTULO 2 - AS RELAÇÕES ENTRE COMPETÊNCIAS: EM COMUNICAÇÃOINFORMAÇÃO, DIGITAL E MIDIÁTICA2.1 Noções sobre Competência2.2 Competência em OrganizaçõesCAPÍTULO 3 – PRECEITOS EDUCATIVOS EM RELAÇÕES PÚBLICAS3.1 Edward Bernays: As Relações Públicaspersuasivas podem ser educativas?3.2 Cândido Teobaldo de Andrade:As Relações Públicas dialógicaspodem ser educativas?3.3 Margarida Kunsch: As Relações Públicas naperspectiva da comunicação integradapodem ser educativas?3.4 Cicilia Peruzzo: As Relações Públicascomo ação política, podem ser educativas?3.5 Roberto Porto Simões: As Relações Públicas micropolíticas podem ser educativas?3.6 James Grunig: As Relações Públicasexcelentes podem ser educativas?3.7 Maria Aparecida Ferrari: As Relações Públicasanalista de cenários, podem ser educativas?3.8 Gisela Gonçalves: As Relações Públicas éticas podem ser educativas?CAPÍTULO 4 – AS RELAÇÕES PÚBLICAS EDUCATIVAS: CONCEITOS E PRÁXIS4.1 As Relações Públicas Educativas