Cambio conceptual y representacional en el aprendizaje y la enseñanza de la ciencia

La idea de que el desarrollo del conocimiento cientifico implica un proceso de cambio o transformacion mas o menos radical ha imperado desde el ultimo tercio del siglo pasado surgiendo de manera interrelacionada desde tres grandes campos de analisis del conocimiento: el psicologico, el epistemologico y el educativo. Pero si desde estos tres ambitos diversos se ha venido a destacar la importancia de estudiar, y en su caso promover, el cambio conceptual, esa convergencia no ha producido, al menos hasta ahora, una vision unificada o integrada de la construccion y aprendizaje del conocimiento. Este libro es producto de un encuentro entre investigadores de diversos paises latinoamericanos, esencialmente de Espana y Mexico, procedentes de esos tres ambitos, y en el se presentan y debaten diversas perspectivas actuales sobre el cambio conceptual que deben servir a profesores, estudiantes e investigadores preocupados por comprender y mejorar el aprendizaje de la ciencia para tener una vision mas integrada de las dificultades a que ese aprendizaje se enfrenta y para seleccionar o desarrollar mejores estrategias didacticas. El libro es fruto de un dilogo entre diferentes perspectivas o disciplinas para el estudio del cambio conceptual, pero ms all de ello su propsito es generar la expectativa de nuevos dilogos. Este espritu interdisciplinar se refleja en la propia coordinacin del libro, a cargo de Juan Ignacio Pozo, profesor de Psicologa del Aprendizaje de la Universidad Autnoma de Madrid, y Fernando Flores, investigador del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnolgico de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

La idea de que el desarrollo del conocimiento científico implica un proceso de cambio o transformación más o menos radical ha imperado desde el último tercio del siglo pasado surgiendo de manera interrelacionada desde tres grandes campos de análisis del conocimiento: el psicológico, el epistemológico y el educativo. Pero si desde estos tres ámbitos diversos se ha venido a destacar la importancia de estudiar, y en su caso promover, el cambio conceptual, esa convergencia no ha producido, al menos hasta ahora, una visión unificada o integrada de la construcción y aprendizaje del conocimiento. Este libro es producto de un encuentro entre investigadores de diversos países latinoamericanos, esencialmente de España y México, procedentes de esos tres ámbitos, y en él se presentan y debaten diversas perspectivas actuales sobre el cambio conceptual que deben servir a profesores, estudiantes e investigadores preocupados por comprender y mejorar el aprendizaje de la ciencia para tener una visión más integrada de las dificultades a que ese aprendizaje se enfrenta y para seleccionar o desarrollar mejores estrategias didácticas.El libro es fruto de un diálogo entre diferentes perspectivas o disciplinas para el estudio del cambio conceptual, pero más allá de ello su propósito es generar la expectativa de nuevos diálogos. Este espíritu interdisciplinar se refleja en la propia coordinación del libro, a cargo de Juan Ignacio Pozo, profesor de Psicología del Aprendizaje de la Universidad Autónoma de Madrid, y Fernando Flores, investigador del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico de la Universidad Nacional Autónoma de México.