¿Cómo abordar la educación del futuro?

En el grupo de investigacion ARGET empezamos a experimentar con entornos simulados 3D y con laboratorios virtuales en el 2003 y hemos desarrollado en los ultimos siete anos dos proyectos consecutivos SIMUL@: Evaluacion de un entorno tecnologico de simulacion para el Aprendizaje de Competencias transversales en la universidad y SIMUL@b: Laboratorio de simulaciones 3D para el desarrollo de la competencia digital docente con los que hemos experimentado el desarrollo y evaluacion de las competencias transversales (trabajo en equipo y autogestion) y la competencia digital docente mediante el uso de un entono simulado 3D. De manera paralela al trabajo con mundos 3D, en la ltima dcada, tambin hemos desarrollado una lnea de investigacin que se ha concretado especialmente en la mejora de la formacin en Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros docentes y del profesorado en ejercicio. Tanto la financiacin como los aos de experiencia nos han permitido construir un corpus de conocimiento para la mejora tanto de la formacin docente como de la optimizacin del uso de las tecnologas en los diferentes contextos educativos, especialmente en el de la Educacin Superior desde una perspectiva tanto local, la propia universidad, como estatal (colaboracin con otras universidades del territorio espaol) e internacional (especialmente Amrica Latina). El texto que presentamos es fruto de todo el trabajo de investigacin y de reflexin alrededor de la implementacin de los Laboratorios Virtuales en entornos 3D aplicados al desarrollo de la Competencia Digital y la CDD.

En el grupo de investigación ARGET empezamos a experimentar con entornos simulados 3D y con laboratorios virtuales en el 2003 y hemos desarrollado en los últimos siete años dos proyectos consecutivos SIMUL@: Evaluación de un entorno tecnológico de simulación para el Aprendizaje de Competencias transversales en la universidad y SIMUL@b: Laboratorio de simulaciones 3D para el desarrollo de la competencia digital docente con los que hemos experimentado el desarrollo y evaluación de las competencias transversales (trabajo en equipo y autogestión) y la competencia digital docente mediante el uso de un entono simulado 3D.De manera paralela al trabajo con mundos 3D, en la última década, también hemos desarrollado una línea de investigación que se ha concretado especialmente en la mejora de la formación en Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros docentes y del profesorado en ejercicio.Tanto la financiación como los años de experiencia nos han permitido construir un corpus de conocimiento para la mejora tanto de la formación docente como de la optimización del uso de las tecnologías en los diferentes contextos educativos, especialmente en el de la Educación Superior desde una perspectiva tanto local, la propia universidad, como estatal (colaboración con otras universidades del territorio español) e internacional (especialmente América Latina).El texto que presentamos es fruto de todo el trabajo de investigación y de reflexión alrededor de la implementación de los Laboratorios Virtuales en entornos 3D aplicados al desarrollo de la Competencia Digital y la CDD.

AgradecimientosPrólogoFrancesc PedróIntroducción1. Diseño de escenarios para la formación en entornos 3DRamon Palau, Jordi Mogas, Santi Domínguez, Anna Sánchez-Caballé2. Laboratorios virtuales en entornos 3D para la formación en competenciasMercè Gisbert, Vanessa Esteve-González, Francesc M. Esteve Mon3. La competencia digital de los estudiantes universitariosAnna Sánchez-Caballé , Virginia Larraz Rada, Juan González-Martínez4. La competencia digital docente: definición y formación del profesoradoXavier Carrera, Jordi Coiduras, José Luis Lázaro, Fina Pérez5. DBR: una estrategia metodológica para investigar en tecnología educativaFrancesc M. Esteve Mon, José M.ª Cela-Ranilla, Bárbara de Benito Crosetti6. La formación del profesorado: la gamificación como estrategia metodológicaMar Gutiérrez-Colón Plana, Mercè Gisbert Cervera, Mar Camacho Martí, Anca Daniela Frumuselu7. Diseño y desarrollo de una propuesta didáctica para entornos 3DJosé Luis Lázaro Cantabrana, Mònica Sanromà Giménez, Josep Holgado García, Luís Marqués MolíasVanessa Esteve-González8. La evaluación de actividades de aprendizaje ludificadas en entornos virtuales 3DXavier Carrera, Jordi Coiduras, Luís Marqués, Tania Molero-Aranda9. La comunicación en entornos de simulación 3DJanaina Minelli de Oliveira, Vanessa Esteve-González10. Estrategias de formación inicial del profesorado basadas en aprendizaje-servicioJosep Holgado Garcia, Mònica Sanromà Giménez, Beatriz Lores Gómez11. La evaluación de la competencia digital y de la competencia digital docenteVirginia Larraz Rada, Juan Francisco Álvarez Herrero, Cinta Espuny Vidal, Juan González-Martínez12. La competencia digital docente: una perspectiva desde América LatinaJuan Silva, María Julia Morales, Ana Rivoir, Alicia Onetto13. La competencia digital de los estudiantes universitarios en LatinoaméricaPatricia Henríquez, Kathya Orostiga14. La capacitación en competencia digital docente del profesoradoPaz Prendes Espinosa, Isabel Gutiérrez Porlán, Linda Castañeda QuinteroSobre los editores