Relation entre les scores des enseignants juniors hs

Ricky C. Montano é professor da Escola Pública Elementar de Addition Hills Integrated School no Gabinete da Divisão de Escolas de Mandaluyong. Concluiu o seu bacharelato na Eastern Samar State University, Guiuan Eastern Samar, e está actualmente a tirar o mestrado em Gestão Educacional, com especialização em Liderança Educacional.

Cette étude examine s'il existe une relation significative entre les scores des enseignants de JHS sur RPMS et la réussite scolaire des élèves.Les répondants ont été sélectionnés par une technique d'échantillonnage aléatoire où la formule de l'échantillon de Cochran a été utilisée. 96 enseignants répondants et 96 élèves ont été sélectionnés dans les écoles intégrées du 2ème district du bureau de division de l'école de Mandaluyong, City.L'étude a révélé que les enseignants interrogés ont obtenu des scores moyens très satisfaisants sur les KRA suivants du RPMS : (1) Connaissance du contenu et pédagogie 4,36 VS, (2) Environnement d'apprentissage et diversité des apprenants 4,23 VS, (3) Programme et planification 4,07 VS, (4) Évaluation et compte rendu 3,89 VS, tandis que les résultats scolaires des élèves ont révélé une moyenne générale de 89,93, ce qui signifie des résultats scolaires exceptionnels.Bien que les résultats des scores des enseignants et de la réussite scolaire des élèves aient des implications positives, les résultats de la corrélation de l'étude ont révélé que l'évaluation globale du RPMS des enseignants était de -0,013, ce qui signifie une corrélation très faible et inverse, tandis que le résultat de la valeur p était de 0,903, ce qui signifie non significatif.