Doradztwo akademickie

Gloria Barnes-Gregory, Ph.D., is momenteel werkzaam als Associate Professor in het College of Education and Leadership van de Northern Caribbean University. Dr. Barnes-Gregory heeft meer dan dertig jaar ervaring op het gebied van gezondheid en universitair onderwijs, met speciale nadruk op onderwijsleiderschap. Ze is een auteur, administrateur en een scherpzinnige familie advocaat.

Doradztwo akademickie: Dlaczego studenci szkó¿ wy¿szych potrzebuj¿ poradnictwa? Jak¿ rol¿ odgrywa poradnictwo akademickie w zatrzymywaniu studentów? Kto powinien doradzä studentom? Który model doradztwa jest najbardziej odpowiedni dla danej instytucji? W jaki sposób doradcy akademiccy powinni by¿ wynagradzani za poradnictwo, w które s¿ zaangäowani? Doradztwo akademickie, maj¿ce kluczowe znaczenie dla ¿rodowiska edukacyjnego, nie ogranicza si¿ do wyboru kursów dokonywanego w okresach rejestracji lub sporadycznych nieplanowanych wizyt u doradcy. Jest to proces rozwojowy, który angäuje cäo¿ciowe do¿wiadczenie osoby ucz¿cej si¿ w oparciu o trójstronne ramy koncepcyjne: Kwestie koncepcyjne: definicja doradztwa, rola i obowi¿zki doradców i doradców oraz wsparcie i us¿ugi zawodowe Kwestie krytyczne: polityka, procedury i wytyczne reguluj¿ce dziäania Kwestie informacyjne: rola nauczania w doradztwie, komunikacji, budowaniu relacji i podejmowaniu decyzji Zäo¿ony na kontinuum rozwojowo-zapisowym zaproponowanym przez Crookston; mo¿e by¿ uznany za jeden z najlepszych sposobów promowania rozwoju intelektualnego, osobistego i spo¿ecznego uczniów.