Wp¿yw informacji zwrotnych i instrukcji na jako¿¿ pisania

Rebekha Abbuhl es profesora adjunta de Lingüística en la Universidad Estatal de California en Long Beach.

Praca ta przedstawia wyniki dwóch badä, które badäy zwi¿zek mi¿dzy informacj¿ zwrotn¿ od nauczyciela a jako¿ci¿ pisania tworzon¿ przez zaawansowanych uczniów drugiego j¿zyka (L2) studiuj¿cych prawo w USA: (1) grupa, która otrzymäa semestraln¿, zindywidualizowan¿ informacj¿ zwrotn¿ dotycz¿c¿ zarówno formy (np. wybór gramatyczny i leksykalny), jak i tre¿ci (np. argumentacja prawna) ich pisma, oraz (2) druga grupa, która otrzymäa tylko jeden zestaw pisemnych komentarzy na temat jako¿ci ich argumentacji prawnej. Wyniki wskazuj¿, ¿e obie grupy poczyni¿y znaczne post¿py w zakresie jako¿ci swoich notatek. Jednak dodatkowe informacje zwrotne i instrukcje, które grupa otrzymäa, pozwoli¿y jej osi¿gn¿¿ wi¿ksze korzy¿ci w zakresie organizacji i argumentacji, a tak¿e j¿zykowej poprawno¿ci i z¿o¿ono¿ci pisania. Co wi¿cej, dodatkowe informacje zwrotne i instruktä pozwoli¿y grupie na lepsze poznanie odbiorców i specyfiki gatunkowej amerykäskiej spo¿eczno¿ci dyskursów prawnych, w ramach której pisali.