El inglés no es tan difícil

Lourdes Alvarez tiene Maestría en Historia por la Universidad Autónoma de Querétaro y Licenciatura en Historia por la Universidad Nacional Autónoma de México. Es docente en la Facultad de Ingeniería de la UAQ en el área de inglés. Ha realizado diversos cursos de didáctica de la lengua, uno de ellos en la Universidad Estatal de Arizona.

En esta investigación, el problema es que los alumnos no se disciplinan y dudan de sus capacidades para aprender la lengua. Para solucionar esta situación se recurre a la Investigación Etnográfica y a la Educación Lingüística, diseñadas específicamente para analizar el aprendizaje dentro del salón de clase. El objetivo es que los alumnos cuenten con un documento que resuma aspectos gramaticales del uso de los tiempos verbales para que lo consulten, lo mismo que las 400 palabras más comunes en el inglés y aumenten su confianza al usar esta lengua. La hipótesis plantea que si se les proporciona a los alumnos un texto en el que sientan que pueden aprehender toda la gramática del inglés y se organizan actividades divertidas o interesantes, alrededor de esta estructura básica, no faltarán a clase y aumentarán su confianza en sí mismos al comunicarse en esta lengua. El método funcionó para los tres grupos en los que se aplicó. Los resultados fueron que: los de más alto nivel se disciplinaron para asistir a clases, porque las encontraban divertidas y con sentido; los de más bajo nivel dejaron de ver imposible la tarea de aprender inglés. Se anexan los materiales didácticos.