Principy organizacii arhitekturnogo prostranstwa dlq detej s OVZ

Haziahmetowa, Elizaweta
Elizaweta Haziahmetowa: student, magistr Kazanskogo Gosudarstwennogo Arhitekturno-Stroitel'nogo Uniwersiteta (KGASU), studiq TIArch.Il'nar Ahtqmow: docent KGASU, rukowoditel' studii TIArch.Rezeda Ahtqmowa: starshij prepodawatel' KGASU, rukowoditel' studii TIArch.Larisa Kasmakowa: kandidat pedagogicheskih nauk, docent Powolzhskoj GAFKSiT.

Arhitekturnaq sreda - äto to, chto okruzhaet nas prakticheski wezde. I ona okazywaet na nas ogromnoe wliqnie: na nashe fizicheskoe, ämocional'noe, psihologicheskoe sostoqnie. Osobenno wazhnuü rol' arhitekturnaq sreda igraet w zhizni detej s ogranichennymi wozmozhnostqmi, tak kak oni obladaüt osobym wospriqtiem prostranstwa i okruzheniq, kotoroe prqmym obrazom wliqet na ih razwitie. Deti-inwalidy delqtsq na gruppy po nozologiqm, kazhdaq iz kotoryh imeet swoi psihologicheskie osobennosti. Na ih fone formiruetsq wospriqtie okruzheniq. V nauchnoj rabote podrobno rassmatriwaetsq diagnostika wospriqtiq prostranstwa u detej s razlichnymi narusheniqmi. Na osnowe dannyh o wospriqtii prostranstwa u detej s ogranichenny wozmozhnostqmi mozhno sdelat' wywody o tom, kakim dolzhno byt' arhitekturnoe prostranstwo, chtoby okazywat' polozhitel'noe wliqnie na psihologicheskoe i ämocional'noe sostoqnie detej. Ispol'zuq arhitekturnye sredstwa i älementy, k primeru: ispol'zowanie cweta i sweta, primenenie raznyh faktur, opredelennogo haraktera form i plastiki i drugih detalej, predlozhennyh w nauchnoj rabote, mozhno uluchshit' samochuwstwie i snizit' otricatel'noe wozdejstwie sredy na detej s narusheniqmi razwitiq.