Verletzendes Verhalten in Kitas

Dr. Astrid Boll, Professorin für "Kindheitspädagogik" an der Europäischen Fachhochschule (EUFH), Köln. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Elementardidaktik, Fachkraft-Kind-Interaktionen, Personalmanagement in Kindertageseinrichtungen, Kreativität sowie Praxis der pädagogischen Arbeit.
Dr. Regina Remsperger-Kehm, Professorin für "Frühkindliche Bildung" an der Hochschule Fulda.Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Fachkraft-Kind-Interaktionen, Begleitung der Bildungsprozesse von Kindern, Kinderrechte, Kinderschutz, Gesundheitsförderung, Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung.

In Kindertageseinrichtungen arbeiten viele pädagogische Fachkräfte am Rande ihrer Belastungsgrenzen, auch aufgrund des immer weiter wachsenden Personalmangels. Die hohe Belastung erschwert zunehmend einen feinfühligen Umgang mit Kindern und kann sogar zu verletzenden Verhaltensweisen führen. Die Forschungsergebnisse der Studie zeigen die komplexen Ausprägungen von verletzendem Verhalten, vor allem aber die Schwierigkeiten der Fachkräfte, einen Ausweg aus Konfliktsituationen zu finden. Zugleich ergeben sich aus den differenzierten Hinweisen der Fachkräfte zentrale bildungs- und gesellschaftspolitische Ansatzpunkte zur Prävention.

Alle Formen von Gewalt an kleinen Kindern sichtbar machen - Ein Wort zum Geleit von Annedore Prengel

Vorwort

1. Hintergrund der Studie

2. Forschungsstand

2.1 Stress und Belastungen von pädagogischen Fachkräften

2.2 Feinfühlige Beziehungs- und Interaktionsgestaltung alsGrundlage des Wohlergehens von Kindern

2.3 Verletzendes pädagogisches Interaktionsverhalten 2.4 Zum Begriff des verletzenden Verhaltens

3. Forschungslücken und Forschungsfragen

4. Methodisches Vorgehen

4.1 Erhebungsmethode

4.2 Beschreibung des Samples

4.3 Untersuchungsverlauf

4.4 Auswertungsmethode

4.5 Reflexion der Gütekriterien

4.6 Kritische Würdigung

5. Darstellung der Ergebnisse

5.1 Hauptkategorie 1: Praxis verletzenden Verhaltens

5.2 Hauptkategorie 2: Gefühle

5.3 Hauptkategorie 3: Umgang

5.4 Hauptkategorie 4: Ursachen

5.5 Hauptkategorie 5: Handlungserfordernisse

6. Zusammenfassung zentraler Erkenntnisse

7. Forschungsdesiderata

8. Fachliche, politische und gesellschaftliche Herausforderungen

Literatur