’Refugees Welcome’ in der Erwachsenenbildung

Silvester Popescu-Willigmann war bis Frühjahr 2018 Geschäftsführer des Flüchtlingszentrums Hamburg. Der in der Schweiz ansässige diplomierte Wirtschaftspädagoge und Verwaltungswirt engagiert sich in internationalen Kontexten von Bildung, Gesundheit und Sozialem. Er ist darüber hinaus publizistisch tätig.Dr. Bernd Remmele ist Soziologe und zurzeit wissenschaftlicher Mitarbeiter der Abteilung Wirtschaftslehre an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Er beschäftigt sich u. a. intensiv mit ökonomischer Grundbildung, Bildungsmanagement und Lernentwicklung.

Mitarbeitende und Verantwortliche in Institutionen der Erwachsenenbildung finden in diesem Band theoretisch fundiertes Erfahrungswissen sowie didaktische und methodische Empfehlungen für die Konzeption, Planung und Durchführung von Bildungs- und Begleitangeboten für Menschen mit Fluchthintergrund.Einen besonderen Fokus legt der Praxisband auf die differenzierte Darstellung der komplexen Lebenslage und institutionellen Kontexte Geflüchteter. Bildungsanbietende werden so in systematischer Weise für die Lernvoraussetzungen geflüchteter Menschen sensibilisiert, wodurch sich auch spezielle Anforderungen an das Bildungsangebot und den organisatorischen Rahmen erschließen. Auf diesen Erkenntnissen aufbauend sind die Leserinnen und Leser besser in der Lage, ein adressatengerechtes und lernwirksames Bildungsangebot auszubringen, und zwar weitgehend unabhängig von der jeweiligen politischen und rechtlichen Situation.In dem Band diskutieren die Autorinnen und Autoren außerdem Programmangebote, die die Teilnehmenden zu ersten Schritten autonomer Teilhabe und darauf aufbauenden Integrations- sowie weiteren Bildungswegen in der Gesellschaft im Ankunftsland befähigen. Aufbauend auf eine kritische Analyse des Grundbildungskonzepts werden die vier besonders teilhaberelevanten Grundbildungsbereiche Sprache/Literalität, die soziokulturelle, die Verbraucher- und die Arbeitnehmer-Grundbildung entfaltet. Abschließend werden Empfehlungen zur Steigerung der Nachhaltigkeit des Bildungsangebots ausgesprochen: durch Professionalisierung und Evaluation.

Zielgruppenkompetenz erwerbenFür die komplexen Lebenslagen Geflüchteter sensibilisierenAdressatengerechte Bildungsangebote für Geflüchtete gestaltenMit spezifischen Bildungsdilemmata umgehenVoraussetzungen für Integration und weiterführende Bildung schaffenGesellschaftliche Teilhabe ermöglichenMitarbeitende in Institutionen finden in diesem Band theoretisch fundiertes Erfahrungswissen sowie didaktische und methodische Empfehlungen für die Konzeption, Planung und Durchführung von Bildungsangeboten für Menschen mit Fluchthintergrund.

Zielgruppenkompetenz erwerbenFür die komplexen Lebenslagen Geflüchteter sensibilisierenAdressatengerechte Bildungsangebote für Geflüchtete gestaltenMit spezifischen Bildungsdilemmata umgehenVoraussetzungen für Integration und weiterführende Bildung schaffenGesellschaftliche Teilhabe ermöglichen

VorbemerkungenEinleitung1. Geflüchtete als Adressatinnen und Adressaten von Erwachsenenbildung1.1 Fluchthintergrund: Fluchtursachen und Erfahrungen1.2 Aufenthaltsstatus als Inklusions- und Exklusionsaspekt1.3 Sprachvoraussetzungen und Möglichkeiten des Spracherwerbs in Deutschland1.4 Teilhabe an (Aus-)Bildung und Arbeit1.5 Traumafolgestörungen: Genese, Symptomatik, potenzielle Auswirkungen1.6 Familiäre Situation1.7 'Kulturelle Besonderheiten': Differenz und Diversität2. Grundbildung mit Geflüchteten2.1 Sprache - Literalität2.2 Soziokulturelle Grundbildung2.3 Verbrauchergrundbildung2.4 Arbeitnehmergrundbildung3. Methoden und Professionalisierung der Erwachsenenbildung Geflüchteter4. Grundbildungsmaßnahmen für Geflüchtete evaluierenLiteraturverzeichnisAbbildungenTabellenAutorinnen und AutorenZusammenfassung/Summary