Evaluation in der Erwachsenenbildung

Evaluationen im Hochschul- und Schulbereich sind weit verbreitet und werden auch in der Erwachsenenbildung immer selbstverständlicher. Für Studierende der Erwachsenenbildung ist es daher umso wichtiger, sich mit Evaluationen und ihren Ergebnissen systematisch auseinanderzusetzen.Der Studientext führt in die weiterbildungspolitische und -wissenschaftliche Debatte ein. Erläutert werden Begriffe und Methoden der Evaluation in der Erwachsenenbildung: Allgemeine (historische und theoretische) Grundlagen Auflistung der Evaluationsfelder in der Weiterbildung Methoden der Datenerhebung, -interpretation und -bewertung Umgang mit den Ergebnissen

Vorbemerkungen1. Evaluation - Was bedeutet sie in der Erwachsenenbildung?2. Evaluation - Worum handelt es sich eigentlich dabei?2.1 Der Begriff "Evaluation" und seine Nachbarn2.2 Geschichte der Evaluation2.3 Ziele, Aufgaben und Prinzipien der Evaluation2.4 Theoretische Ansätze der Evaluation3. Evaluation - Was wird in der Erwachsenenbildung evaluiert?3.1 Lernprozesse und Lernergebnisse3.2 Projekte und Programme3.3 Bildungseinrichtungen3.4 Systeme der Erwachsenenbildung4. Evaluation - Wie läuft sie im Bildungsbereich idealtypisch ab?4.1 Der Auftrag zur Evaluation4.2 Konzept und Planung4.3 Realisierung4.4 Ergebnisverwertung5. Evaluation - Welche Daten werden wie ermittelt?5.1 Untersuchungsdesign5.2 Vorhandene Daten5.3 Erhebung neuer/zusätzlicher Daten5.4 Datenaufbereitung6. Evaluation - Wie werden die Daten bewertet?6.1 Kriterien der Interpretation und Bewertung6.2 Auswertungsfelder und -verfahren6.3 Auswertung und Interpretation von Daten6.4 Empfehlungen7. Evaluation - Verbessern ihre Ergebnisse das Lernen Erwachsener?7.1 Zugänglichkeit der Ergebnisse7.2 Interessen und Verfahren7.3 Nutzung und Wirkung