La Estadística como Herramienta en la Investigación Psicológica

Maestro en Didáctica de las matemáticas, Universidad de Granada. Profesor Titular C, Universidad Pedagógica Nacional, México. Responsable del diseño del Examen general de conocimientos de la licenciatura en psicología educativa. Participante en comisiones académicas: Coordinador de área académica; Responsable de licenciatura en psicología educativa

En este trabajo se analizan 65 tesis elaboradas por los egresados de la Licenciatura en Psicología Educativa en la Unidad Ajusco de la Universidad Pedagógica Nacional de México. La finalidad es estudiar los modos fundamentales de razonamiento estadístico, dentro del proceso de investigación, llevado a cabo por estos estudiantes en sus trabajos. En el presente se asume que la verdadera comprensión de la estadística se alcanza al aplicarla al resolver un problema en el campo de investigación. Como mencionan Batanero y Díaz (2004), la habilidad para aplicar los conocimientos matemáticos es frecuentemente mucho más difícil de lo que se supone, porque requiere no sólo conocimientos técnicos, sino también conocimientos estratégicos. El análisis de las tesis se concentra en identificar los modos fundamentales de razonamiento estadístico que componen el tercer componente del modelo de razonamiento estadístico de Wild y Pfannkuch (1999) y Pfannkuch y Wild (2004). En el presente se muestran los datos de algunos de los indicadores de dichos razonamientos puestos de manifiesto en las tesis de licenciatura.