Lesesozialisation in der Mediengesellschaft

Norbert Groeben, Jg. 1944, Habilitation in Psychologie (1972) und in Allgemeiner Literaturwissenschaft (1982). Seit 1973 Professur, zunächst für Sprachpsychologie in Heidelberg, dann in Allgemeiner Psychologie daselbst; von 1994-2007 in Allgemeiner und Kultur-Psychologie an der Universität Köln; seit 1993 Honorarprofessor für Allgemeine Literaturwissenschaft an der Universität Mannheim.

Frontmatter -- Inhalt -- Zur Konzeption dieses Bandes -- Das Schwerpunktprogramm »Lesesozialisation in der Mediengesellschaft« / Groeben, Norbert / Hurrelmann, Bettina / Eggert, Hartmut / Garbe, Christine -- Theorien der Lesesozialisation - Zur Ontogenese des Lesens / Oerter, Rolf -- Zum Einfluß des Fernsehens auf die Entwicklung von Sprach- und Lesekompetenzen / Schneider, Wolfgang / Ennemoser, Marco / Reinsch, Christiane -- Literarisches Lesen und Medienkonsum in der produktiven Selbstreflexion durch Schüler/innen im Unterricht / Rupp, Gerhard -- Muß-Lektüre versus Lust-Lektüre? / Franz, Kurt / Franzmann, Bodo / Payrhuber, Franz-Josef / Schön, Erich -- Lektürebiographie: Unterhaltende Information und informierende Unterhaltung / Graf, Werner -- Lesesozialisation im Erwachsenenalter: Strategien literarischen Lesens in ihrer Bedeutung für Alltagsbewältigung und Biographie / Charlton, Michael / Pette, Corinna -- Theorien zur Entwicklung der Mediengesellschaft / Schmidt, Siegfried J. -- Lesesozialisation im historischen Wandel von Familienstrukturen und Medienangeboten für Kinder / Hurrelmann, Bettina / Becker, Susanne / Elias, Sabine -- Abenteuerroman, Reiseerzählung, Biographie, historischer Roman und Kriegserzählung - Atypische Literatur für junge Leserinnen / Wilkending, Gisela -- Verarbeitungsstrategien von traditionellen (linearen) Buchtexten und zukünftigen (nicht-linearen) Hypertexten / Christmann, Ursula / Groeben, Norbert / Flender, Jürgen / Naumann, Johannes / Richter, Tobias -- Tempo - Rhythmus - Kontrast / Wermke, Jutta -- Zeitunglesen lernen - Bedingungen der Lesesozialisation bei informationsorientierten Medien / Rager, Günther / Werner, Petra / Oestmann, Inken -- Geschlechterdifferenz und Lektürepraxis in der Adoleszenz: Funktionen und Bedeutungen von Lektüre im Medienverbund von Jugendlichen / Garbe, Christine / Schoett, Silja / Weilnböck, Harald -- Realitäts-Fiktions-Unterscheidung(en): Ausprägungen, Bedingungen und Funktionen / Schreier, Margrit / Groeben, Norbert / Nickel-Bacon, Irmgard / Rothmund, Jutta -- Ausblick: Forschungsdesiderata / Eggert, Hartmut / Groeben, Norbert

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I-IV -- Inhalt -- Zur Konzeption dieses Bandes -- Das Schwerpunktprogramm »Lesesozialisation in der Mediengesellschaft« -- Theorien der Lesesozialisation - Zur Ontogenese des Lesens -- Zum Einfluß des Fernsehens auf die Entwicklung von Sprach- und Lesekompetenzen -- Literarisches Lesen und Medienkonsum in der produktiven Selbstreflexion durch Schüler/innen im Unterricht -- Muß-Lektüre versus Lust-Lektüre? -- Lektürebiographie: Unterhaltende Information und informierende Unterhaltung -- Lesesozialisation im Erwachsenenalter: Strategien literarischen Lesens in ihrer Bedeutung für Alltagsbewältigung und Biographie -- Theorien zur Entwicklung der Mediengesellschaft -- Lesesozialisation im historischen Wandel von Familienstrukturen und Medienangeboten für Kinder -- Abenteuerroman, Reiseerzählung, Biographie, historischer Roman und Kriegserzählung - Atypische Literatur für junge Leserinnen -- Verarbeitungsstrategien von traditionellen (linearen) Buchtexten und zukünftigen (nicht-linearen) Hypertexten -- Tempo - Rhythmus - Kontrast -- Zeitunglesen lernen - Bedingungen der Lesesozialisation bei informationsorientierten Medien -- Geschlechterdifferenz und Lektürepraxis in der Adoleszenz: Funktionen und Bedeutungen von Lektüre im Medienverbund von Jugendlichen -- Realitäts-Fiktions-Unterscheidung(en): Ausprägungen, Bedingungen und Funktionen -- Ausblick: Forschungsdesiderata