Discours et communication didactiques en FLE

Cet ouvrage reunit des contributions qui illustrent, d'une part, l'intrication de la didactique analytique (analyse des pratiques discursives en classe de langue et en amont de ces pratiques, l'analyse des pratiques de programmation, en lien avec leurs fondements theoriques) et de la programmation prepedagogique (didactique programmatique, voire prescriptive et evaluative, de l'ingenierie de l'enseignement et de la formation), et d'autre part, l'articulation de la recherche en linguistique theorique et appliquee a differents champs d'analyse (interactions verbales et actes de langage, signification lexicale, grammaire) et de la recherche en didactique des langues etrangeres et secondes. La diversite des thematiques abordees dans cet ouvrage illustre la complexite des liens entre recherche fondamentale en linguistique, recherche en intelligibilite et recherche finalisee en didactique. L'ouvrage, a travers ses quatre parties, retrace le double parcours de la reflexion, de l'analyse et de la programmation : de la reflexion sur le langage, les competences langagieres a celle sur les hypotheses d'action pedagogique ; de la reflexion et l'analyse de l'acte pedagogique a la theorisation de la pratique enseignante.

Cet ouvrage reunit des contributions qui illustrent, d'une part, l'intrication de la didactique analytique (analyse des pratiques discursives en classe de langue et en amont de ces pratiques, l'analyse des pratiques de programmation, en lien avec leurs fondements theoriques) et de la programmation prepedagogique (didactique programmatique, voire prescriptive et evaluative, de l'ingenierie de l'enseignement et de la formation), et d'autre part, l'articulation de la recherche en linguistique theorique et appliquee a differents champs d'analyse (interactions verbales et actes de langage, signification lexicale, grammaire) et de la recherche en didactique des langues etrangeres et secondes. La diversite des thematiques abordees dans cet ouvrage illustre la complexite des liens entre recherche fondamentale en linguistique, recherche en intelligibilite et recherche finalisee en didactique. L'ouvrage, a travers ses quatre parties, retrace le double parcours de la reflexion, de l'analyse et de la programmation : de la reflexion sur le langage, les competences langagieres a celle sur les hypotheses d'action pedagogique ; de la reflexion et l'analyse de l'acte pedagogique a la theorisation de la pratique enseignante.