¿PARA QUÉ FORMAR AL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN TECNOLOGÍAS DIGITALES?

En los ultimos anos las tendencias que marcan la incorporacion acelerada de las tecnologias se refiere a la cultura de la innovacion para fomentar la generacion de nuevas ideas y modelos de aprendizaje generados a partir de la creatividad y el desarrollo del pensamiento divergente; con el aprendizaje profundo y significativo practico y util para la vida diaria en la interaccion con la naturaleza; con el rediseno de espacios para ampliar las posibilidades de la comunicacion y el desarrollo de las aulas del futuro; asi como con su incorporacion en los programas educativos en modalidades de aprendizaje hibrido y colaborativo que favoreceran modelos de ensenanza y aprendizaje que reconfiguren la educacion del futuro. El presente libro establece las directrices en torno a los principales desafios que ha enfrentado el profesorado universitario para transformar su docencia a traves de nuevas practicas con el diseno de estrategias innovadoras que pautan y esbozan el rumbo hacia el 2030. La obra se centra en tres componentes: la problematizacion de la docencia universitaria y los aspectos de la misma que se han visto impactados por otras formas de presencialidad en las aulas, que de manera tradicional; han formado parte de la ensenanza; otro componente se refiere a la explicacion de algunos problemas relacionados con la necesidad de cambiar a otras formas de ensenar y, por ultimo; en la reconstruccion de propuestas y diseno de nuevos modelos para la ensenanza universitaria que desafien la necesidad de innovar en el aula para responder a las necesidades de grupos heterogeneos, dispersos y desvinculados de la universidad.

En los últimos años las tendencias que marcan la incorporación acelerada de las tecnologías se refiere a la cultura de la innovación para fomentar la generación de nuevas ideas y modelos de aprendizaje generados a partir de la creatividad y el desarrollo del pensamiento divergente; con el aprendizaje profundo y significativo práctico y útil para la vida diaria en la interacción con la naturaleza; con el rediseño de espacios para ampliar las posibilidades de la comunicación y el desarrollo de las aulas del futuro; así como con su incorporación en los programas educativos en modalidades de aprendizaje híbrido y colaborativo que favorecerán modelos de enseñanza y aprendizaje que reconfiguren la educación del futuro.El presente libro establece las directrices en torno a los principales desafíos que ha enfrentado el profesorado universitario para transformar su docencia a través de nuevas prácticas con el diseño de estrategias innovadoras que pautan y esbozan el rumbo hacia el 2030.La obra se centra en tres componentes: la problematización de la docencia universitaria y los aspectos de la misma que se han visto impactados por otras formas de presencialidad en las aulas, que de manera tradicional; han formado parte de la enseñanza; otro componente se refiere a la explicación de algunos problemas relacionados con la necesidad de cambiar a otras formas de enseñar y, por último; en la reconstrucción de propuestas y diseño de nuevos modelos para la enseñanza universitaria que desafíen la necesidad de innovar en el aula para responder a las necesidades de grupos heterogéneos, dispersos y desvinculados de la universidad.