Nova Função Social para a Universidade do Século XXI

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná - UFPR. Professor da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Membro do Grupo de Pesquisa Laboratório Multidisciplinar de Ensino Aprendizagem - LEA (UFMS/CPTL). Coordenador do Projeto de Pesquisa Pedagogia Universitária para Formação de Pedagogos e a Qualidade da Educação Básica.

Esta obra investiga os reflexos do pacto reformista proposto pela UNESCO na pedagogia universitária para formação de professores. Responde como problemática central a indagação sobre a anunciada nova função social da universidade no século XXI e seus reflexos na pedagogia universitária de formação de professores, enquanto proposta capaz de extrapolar o ideário da mera adaptação dos indivíduos à consolidação de mudanças sociais em novos estágios de organização da racionalidade hegemônica. O exercício proposto se caracteriza como movimento dialético e estruturado a partir das concepções teórico-metodológicas de reprodução e contradição, mediadas pelas categorias analíticas características da pedagogia universitária, neste trabalho, traduzidas a partir das concepções de dimensão técnica, dimensão científico-pedagógica e dimensão sócio-política da formação docente. O trabalho evidencia que o reformismo articulado pela UNESCO acomoda a função social da pedagogia universitária à sua funcionalidade adaptativa para a reprodução e legitimação social da nova ordem produtiva e à própria justificação de sua funcionalidade como organização produtiva.