PROQUIM em ação

Atualmente é doutoranda em Ensino de Química pelo PIEC-USP. É mestre em Ensino de Química pelo mesmo programa. Participa do grupo de pesquisa LieQui - Linguagens no Ensino de Química. É pedagoga, licenciada e bacharel em Química pela Universidade Mackenzie. Foi professora de Química por 18 anos e coordenadora pedagógica por 08 anos.

A finalidade deste estudo foi relatar o processo de construção do conceito transformação química por alunos do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual da cidade de São Paulo (SP). O foco da análise centrou-se nas proposições e justificativas dos alunos frente a situações em que ocorrem transformação dos materiais e seu possível reconhecimento como transformações químicas. Inicialmente, os exemplos foram evocados individualmente e, num segundo momento, houve uma discussão coletiva, mediada pela professora-pesquisadora e centrada no conceito de sistemas em transformação, reconhecíveis pela comparação de características macroscópicas de seus estados inicial e final. Também foram analisadas atividades em que os alunos puderam reconhecer evidências da transformação química ocorrida nos materiais sob estudo. Concluiu-se que, metodologias de ensino alternativas sob ação de um trabalho docente focalizado em situações colaborativas favorecem a apreensão de significados pelos alunos.